作者：雷磊

   为切实解决远程教育工作中站点建设不规范，人员操作不熟练，学用结合不明显，监督管理不完善等突出问题。圪台乡坚持软硬件兼施、卫星站点和电信站点双管齐下，认真开展远程教育学用工作，通过“三项措施”保证远程教育学用活动的有效开展。

    规范基础设施，确保学习场地“能用”。在远程教育站点整改过程中，严格按照“三争三创一提升”的相关要求，做到三个“明”。一是学习场地突出“明亮”。各终端站点阵地保持干净整洁，设备摆放合理，线路规范，营造了良好学习环境；二是远程教育标识悬挂突出“明显”。各站点远程教育标识、教学实践基地指示牌，规章制度等都悬挂在每个支部明显位置，并且根据支部的实际应用情况给予星级评定，在方便基层党员干部和农民群众了解的同时，营造了浓厚的远程教育学用氛围；三是设备管理突出“明白”。各站点管理员要不定期对设备进行检查，随时掌握设备的工作状态，对因设备老化、发生故障不能正常使用的或已不能满足工作需要的设备，及时登记并上报，确保设备及时更新和正常使用。

    加强队伍建设，确保管理员“会用”。按照“重点抓好终端站点管理员队伍建设”的要求，注重骨干人员选配，明确村党组织书记为第一责任人，第一书记为具体负责人，实行AB双岗，确保远程教育的正常播放。目前，圪台乡共组织开展远程教育管理员培训会5次，全面细致地讲解远程教育网络、设备的维护和使用情况，培养并指导管理员做到熟悉远程教育设备性能及使用、维护方法，熟练操作设备，独立排除一般性故障，进一步提高管理员的政治素质、业务能力和工作责任心。

    落实学用工作，确保远程教育“有用”。把规范学用工作作为改善远程教育学用效果的有效途径，不断拓展远程教育学用工作的深度和广度，着力提高站点学用转化能力。一是明确学习硬指标。各支部要认真落实“每月5日、20日固定学习日”的要求，根据党员群众生产和生活需要，合理安排学习时间、内容和方式。二是改善学习方式。推进集中学习和个性化学习相结合的学习方式，按照远程教育的便捷途径，集中组织群众学习《小山村的大变革》、《我承诺》等典型案例，做到因材施教、按需施教，确保教学活动经常化、科学化。

                                                责任编辑：彦波